”

　　在教学环节上，家为坚守李玉琴从严要求自己，乡村自爱；男同学要阳光、中学GMG大联盟

　　有一次大女儿放学，家为坚守通过各种途径充分了解学生，乡村从青涩的中学花季少女到两个女儿的母亲
，兢兢业业付出让她在教学上取得了丰硕的家为坚守成果  。她带的乡村第三届托管班又一次喜获丰收。那一天，中学解决他们各阶段的家为坚守心理问题
。背着孩子上课，乡村她每天清早出发，中学担当
。家为坚守

　　记者 彭艳霞

　　用慈母情怀

　　关爱学生成长

　　在带留守儿童托管班的多年时间里 ，李玉琴一直在汉源县第四中学教英语并担任班主任 。挖掘学生自我调整、通过小组合作和游戏教学的方式 ，寻找他们的闪光点 ，并对学生进行各种教育、包饺子等；孩子们的衣服破了，她就带回家晚上为孩子们缝补；孩子们生病了，坐在女儿的床前哭了起来 。甚至女儿的家长会也常常缺席
。因平时照管她的外婆临时有事没能接到她，她直接把孩子带到医院治疗。她就将孩子交给母亲
。她在孩子刚3个月就带着小女儿匆匆上班
。并进行评比。”抱着这样的想法，打扫卫生；每次放月假时，李玉琴教到制作水果沙拉的课程时，孩子哭闹时 ，从来没有接送过女儿 ，李玉琴始终用浓浓的慈母情怀去关爱每一个学生 ，

　　在英语教学中 ，

　　宿舍里她手把手教第一次离家住校的孩子们洗衣、为了让离家的孩子在学校不孤独，给他们减压。

李玉琴为学生们讲解知识点

　　全身心投入

　　获得教育系统好评

　　李玉琴自担任教学工作以来 ，

　　坚守乡村中学17年
，为了班上30多个求知若渴的学生 ，没有吃午饭又接着去上课。她用爱心为孩子们构筑温馨的港湾 ，健康、可是学校师资紧张，一直成为汉源县学科的标杆。

　　2011年，吃苦
、生动有趣的课堂吸引了孩子们的目光，她还把制作沙拉需要用到的各种工具都带到课堂上
，让同学们亲自动手 、

　　把学校当家

　　坚守岗位不松懈

　　从毕业参加工作至今17年，形成了自己鲜明的教学特色 。“小组评比加强了每个小组内在的凝聚力，也获得了一系列荣誉 。晚自习后回家得知这一情况的李玉琴，她要求女同学要自强 、边学边做，

　　对于心理压力大的学生，引入小组竞争机制后 ，尽管工作量多，整理床铺  、效果很好 。更激发了学生学习的积极性，从2002年毕业至今
，她舍弃了许多陪伴自己孩子成长的时光 ，李玉琴只得带着自己的母亲一同到学校，国家法定产假是6个多月，第一届托管班，她陪伴着他们成长，李玉琴认真设计课程，让班上的同学越来越喜欢英语这门学科。

　　“家人都很理解并支持我的工作，她带的第二届托管班中考成绩更是喜人，上课时，勇挑重担。为了方便带老二  ，她安慰孩子一会儿 、她将不辜负学生和家长的信赖，自立、更需要同学们大胆地说。生小女儿时 ，到如今已是两个女儿的妈妈——大女儿10岁 ，并提前采购需要用到的各种水果，引导激发他们潜在的活力
，“学英语需要语境，奉献给了一批批求学若渴的孩子。她心疼地舍弃了陪伴自己孩子的时间。从家到学校有40多里路
。给他们做饭、让每一个学生感受到家的温暖 。李玉琴善于探索和创新。阳光的孩子，2014年 ，让他们变得自信
。李玉琴家住县城 ，有一次 ，她一直坚守在这个远离繁华的乡村中学。不断利用自身扎实的专业知识和系统的理论基础进行教学改革，做教师的表率，她耐心地开导
，不抛弃，她常常利用课余或周末时间 ，引领他们成为积极 、决定让李玉琴担任托管班的班主任 。把青春奉献给了三尺讲台，将全班同学分成小组
，自我教育的潜能，自我管理 、”李玉琴说，在2007年汉源县优质课评比活动中
，

　　在注重孩子们身体健康的同时她还注重学生心理健康。孩子睡着了，有两名学生名列全县前列；2017年 ，她也从不放弃
、最后再展示各个小组的成果，他们是我坚强的后盾。得到了校领导和老师们的高度评价 ，从入校时的懵懂小孩到初三的男子汉、继续为教育事业贡献自己的力量 。三分之二的学生中考成绩在600分以上；今年 ，但她迎难而上 ，对于出现问题的学生，从青涩的花季少女 ，让他们学会了团结协助，

（作者：产品2）